「せっかくワークを買ったのに、全然やってくれない」
「最初は楽しそうだったのに、最近は『やりたくない！』と言われる」
「周りの年中さんはひらがなや数字をやっているみたい。うちもやらせた方がいい？」
4歳ごろになると、家庭でワークを始めるご家庭も増えてきます。
でも、実際にやってみると、
・ワークを出しただけで嫌がる
・1ページも終わらない
・すぐ飽きる
・間違えると怒る
・鉛筆を持ちたがらない
なんてこともありますよね。
そうなると、
「この子は勉強嫌いなのかな」
「小学校に入ってから困らないかな」
と心配になるかもしれません。
私は幼児向けを含む教材の編集に携わっていますが、4歳の家庭学習で大切なのは、ワークを何ページ終わらせるかではないと考えています。
むしろこの時期に大切にしたいのは、
「分かった！」
「できた！」
「もう一回やってみたい！」
と思えること。
文部科学省の幼稚園教育要領解説でも、幼児期は遊びや生活の中で、数量・図形・標識・文字などに親しみ、子ども自身の必要感から興味や感覚を育てていくことが重視されています。
4歳でワークを嫌がる＝勉強ができない ではありません。
この記事では、教材編集者の視点から、4歳がワークを嫌がるのはなぜなのか、対応について詳しく解説します。
contents
4歳がワークを嫌がるのは珍しいことではない
まず知っておいてほしいのは、4歳が机に向かうワークを嫌がったとしても、それだけで心配する必要はないということです。
大人から見ると、
「丸をつけるだけなのに」
「たった1ページなのに」
と思う問題でも、子ども側ではたくさんのことを同時に行っています。
例えば、
椅子に座る。
説明を聞く。
問題の意味を理解する。
答えを考える。
鉛筆を持つ。
狙ったところに線を書く。
間違っていないか気にする。
これだけの作業が、ワーク1ページの中に詰まっています。
さらに4歳ごろは、
文字が大好きな子。
工作が好きな子。
数字ばかり数えている子。
虫や恐竜に夢中な子。
外でずっと走っていたい子。
と、興味もかなり違います。
市販教材の年齢表示についても、学研は「年齢設定はあくまで目安」とし、子どもの発達段階や興味に合った教材を選ぶよう案内しています。
そのため、
「4歳用なのだから4歳ならできるはず」
ではなく、
「今のわが子に合っている？」
と考えることが大切です。
4歳がワークを嫌がる7つの原因
子どもがワークを嫌がると、
「やる気がない」
「集中力がない」
と思ってしまいがちです。
でも、実際には教材や環境が合っていない可能性もあります。
まず原因を探してみましょう。
1．問題が難しすぎる
一番最初に確認したいのが難易度です。
例えば、まだ思い通りに線を引くことが難しい子に、
「ひらがなをなぞろう」
「枠の中に書こう」
という問題を続けても、本人にとってはかなり大変です。
文字そのものは分かっていても、
「書くこと」が難しいためにワークを嫌がっている
ケースもあります。
そんなときは、対象年齢を下げても問題ありません。
例えば学研の「2〜4歳 はじめてのおけいこ」は、短い直線から曲線、迷路などへ段階的に進み、基本的な運筆から文字や数字へつなげる構成です。
4歳だから「4歳ひらがな」をやらなくてはいけないわけではありません。
一度簡単なところへ戻り、「自分でできた！」という経験を増やす方がうまくいくこともあります。
2．簡単すぎて退屈している
反対に、簡単すぎる可能性もあります。
すでに文字を読める子が、
同じ線を何度もなぞる。
同じ種類の問題を繰り返す。
すでに分かっている内容を何ページもやる。
となれば、
「もう知ってる」
「つまらない」
となっても不思議ではありません。
ワークを嫌がったときは、
「難しくない？」だけではなく、「簡単すぎない？」も確認してみてください。
3．量が多い
大人にとっての「あと2ページ」は、4歳にとってはかなり長く感じることがあります。
特に、
「今日はここからここまでね」
と最初から親が量を決めてしまうと、ゴールが遠く感じられてしまいます。
ワークを嫌がっているなら、
1ページではなく、
1問だけ
でも構いません。
迷路を1つ。
シールを1枚。
線を1本。
それだけで終わってもOKです。
大切なのは、「もっとやりなさい」で終わることではなく、「できた！」で終わることです。
4．鉛筆を使うこと自体が負担
「問題は分かっているのに書かない」
という場合は、鉛筆を使っている様子を気をつけて見てみてください。
線を思ったところへ動かす。
力を調節する。
姿勢を保つ。
紙を反対の手で押さえる。
こうした動作にも鉛筆を使う土台が必要です。
書くことを嫌がるなら、
・迷路
・お絵描き
・点つなぎ
・クレヨン
・シール
・工作
などへ戻って構いません。
「文字を書かせる」ことより、手を使うことを楽しめる活動を増やしてみましょう。
5．タイミングが合っていない
幼稚園や保育園から帰ってきた直後。
眠い。
お腹が空いている。
テレビを見ている途中。
大好きな遊びに夢中。
そんなときに、
「ワークやるよ」
と言われても、なかなか切り替えられません。
園で一日頑張ってきた子なら、家では休みたいこともあります。
朝食後が合う子。
夕方が集中できる子。
休日だけやりたい子。
家庭ごとに違って構いません。
「毎日○時」と決める前に、比較的機嫌よく取り組める時間を探すことをおすすめします。
6．間違えるのが嫌になっている
親としては正しく教えたいので、
「そこ違うよ」
「反対だよ」
「もう一回書いて」
と言ってしまうことがありますよね。
でも、それが繰り返されると、
「ワークをやると直される」
「間違えちゃいけない」
とプレッシャーを感じてしまう子もいます。
答えが違っていても、すぐに消さず、
「どうしてそう思ったの？」
「もう一度見てみる？」
と少し待ってみましょう。
家庭学習では、正解を教えることと同じくらい、自分で考える時間を残すことも大切です。
7．ワークより楽しいことがある
積み木。
おままごと。
絵本。
工作。
虫取り。
水遊び。
4歳にとっては、身の回りのすべてが教材のようなものです。
文部科学省の幼稚園教育要領では、幼児の自発的な遊びを発達の基礎を培う重要な学習として位置付けています。
また、数量や文字についても、日常生活で必要感をもって触れる体験を重視しています。
例えば、
スーパーでりんごを3個取る。
積み木を大きさ順に並べる。
図鑑で虫を調べる。
家族の名前の文字を探す。
こうした活動も学びです。
ワークを嫌がる＝学ぶことを嫌がっているとは限りません。
ワークを嫌がるときに避けたい5つの対応
無理に座らせる
「終わるまで遊べないよ」
「今日は絶対ここまで」
と無理に続けると、「ワーク＝嫌な時間」という印象が強くなってしまうことがあります。
泣いたり怒ったりしているなら、一度終えて構わないと私は思います。
ほかの子と比べる
「○○ちゃんはもう書けるよ」
「お兄ちゃんは4歳でできたよ」
といった比較は避けたいところ。
ママやパパはそう思ってもグッと堪えましょう。
比べるなら、昨日のわが子と今日のわが子。
「前より長い線が引けたね」
「この文字、自分で見つけたね」
という変化を見て声かけしてあげましょう。
全部きれいに直させる
線から少しはみ出した。
数字が曲がっている。
字の形がまだ不安定。
4歳のワークなら、その日の目的によっては、それでも十分なことがあります。
教材の完成度より、「またやりたい」と思える終わり方を優先しましょう。
ワークを次々に買う
続かないと、「教材が悪いのかな」と買い替えたくなります。
もちろん、違うワークに取り組ませることで解決することもあります。
ただ、
疲れている。
量が多い。
間違いを指摘されるのが嫌。
という場合、教材だけ変えても同じことが起こります。
買い足す前に、
「教材が嫌なのか」
「ワークの時間が嫌なのか」
様子を見てみましょう。
大きなご褒美だけで動かす
ごほうびのシールなどの小さな達成感は、市販教材にもよく取り入れられています。
実際、くもんの「すくすくノート」シリーズにも、できたね！シールや賞状が付いています。
一方、「1ページやれば毎回おもちゃ」のように、ご褒美そのものが主目的になる仕組みは必要ありません。
シールは、「今日もできたね」を見える形にするくらいで十分です。
ワークを嫌がる4歳への対応法7選
1．いったん休む
数日ワークをやらない期間があっても大丈夫です。
習慣化は大事ですが、、
嫌がっているときに毎日繰り返すより、一度離れることで興味が戻ることもあります。
休んでいる間は、
絵本。
工作。
買い物。
料理。
外遊び。
などを楽しみましょう。
2．1問だけにする
「1ページやろう」
ではなく、
「これ1個だけやってみる？」
にします。
そして本当に1問で終わります。
できたからといって、「じゃあもう1ページ！」と増やさないのがポイントです。
約束したゴールで終えることで、「始めてもすぐ終われる」という安心感につながります。
3．子どもに選ばせる
書店で、「どれがやってみたい？」と本人に選ばせるのもおすすめです。
恐竜。
動物。
乗り物。
かわいいイラスト。
迷路。
理由は何でも構いません。
自分で選んだことが、「やってみよう」のきっかけになります。
4．迷路・工作・シールから始める
家庭学習＝ひらがな・数字ではありません。
学研の4歳向けラインナップにも、ひらがな・かずだけでなく、めいろ・ちえ・こうさくなどさまざまな教材があります。
ワーク嫌いなら、ひとまず好きな活動から始めてOKです。
5．終わりを見せる
「これが終わったらおしまい」
「シールを貼ったら終わり」
と、先にゴールを伝えます。
終了地点が分かるだけでも、始めやすくなる子がいます。
6．過程を具体的に認める
「全部正解！」
だけではなく、
「自分で考えたね」
「ここまで一人でできたね」
「最後まで見てみたね」
など、その子が行ったことを言葉にしてみてください。
7．ワーク以外の学びを増やす
例えばスーパーで、
「トマトを3個取って」
と頼めば数。
料理で、
「半分にしよう」
と言えば量。
絵本の中で、
「この字、名前にもあるね」
と言えば文字。
幼児期は、こうした生活の中で数量・文字などへ興味を持つ経験も大切です。
4歳のワークは何分・何ページやればいい？
よく聞かれる質問ですが、
「4歳なら1日○分・○ページ」という公的な基準はありません。
文部科学省の幼稚園教育要領も、幼児期に机上ワークを何分行うかという数値目標ではなく、子どもの主体的な活動や生活・遊びの中での経験を重視しています。
そのため、ワークを嫌がっている子なら、
1問を気持ちよく終えられたら成功
くらいから始めてもよいと思います。
5分の日。
たくさんやる日。
ゼロの日。
いろいろあってもいいと思います。
見るべきなのはページ数ではなく、
終わったあと「またやってもいい」と思えていそうか です。
ワーク嫌いな4歳に合う教材の選び方
年齢より今のレベルを見る
「4歳向け」にこだわらなくてOKです。
学研も年齢表示について、発達段階や興味に合わせて選ぶことを推奨しています。
難しければ戻る。
簡単なら少し進める。
柔軟に選びましょう。
一人でできる問題がある
最初からすべて説明しないとできない教材より、
「これ知ってる！」
というページがある方が、自信につながります。
学研の低年齢向けワークでも、無理なく進めて成功体験を積み重ねることが意識されています。
余白があり、問題量が多すぎない
ページを開いただけで問題がぎっしり。
これだけで嫌になる子もいます。
そんな場合は、
大きなイラスト。
少ない問題。
広い書き込みスペース。
など、すっきりした教材を選んでみましょう。
「好き」を優先する
ひらがなより迷路が好きなら迷路。
工作が好きなら工作。
数が好きなら数字。
まずは好きな分野のワークを選んで、
「机に座る練習」ではなく、好きなことを楽しむ時間として始めます。
教材編集者が選ぶ｜ワーク嫌いな4歳に試したい市販教材
情報が改定される可能性があるため、購入時には各公式サイトをご確認ください。
学研の幼児ワーク「2〜4歳 はじめてのおけいこ」
短い直線から長い直線、カーブ、迷路へ進み、基本的な運筆から簡単な文字・1〜5までの数字につなげる教材です。
こんな子におすすめです。
・鉛筆を持つことにまだ慣れていない
・ひらがなを書くと嫌がる
・一度簡単な内容へ戻したい
教材編集者としては、「文字を書く前段階」に戻れることがこの教材の良さだと感じます。
4歳だからといって、4歳向け文字ワークをしなければならないわけではありません。
運筆が負担なら、ここから始め直すのも立派な選択肢です。
くもん出版「はじめるめいろ」
簡単な迷路から始まり、基本的な運筆につなげる「すくすくノート」シリーズです。できたね！シールと賞状も付属します。
こんな子におすすめです。
・文字を書くのは嫌
・迷路なら興味を持つ
・鉛筆に慣れたい
「字を書きなさい」ではなく、
「ゴールまで行こう！」
という遊びの目的があるため、運筆を意識させすぎずに取り組みやすい教材です。
くもん出版「やさしいめいろ」
動物や立体の迷路を楽しみながら基本運筆力につなげる教材で、こちらにもシールと賞状が付属しています。
「はじめるめいろ」は簡単そう。
でも難しい迷路はまだ早い。
そんな4歳に合わせやすい1冊です。
学研の幼児ワーク「3〜4歳 こうさく」
切る・貼る・折るといった作業を段階的に経験でき、完成した作品で遊べる工作ワークです。公式サイトでは紙工作37種類を収録すると案内されています。
こんな子におすすめです。
・書くワークだけ嫌がる
・はさみや工作が好き
・作ったあと遊びたい
文字や数字を直接学ぶ教材ではありません。
それでも、
「机で何かをするのは楽しい」
と思える入口として、とても使いやすいタイプです。
うんこドリル「ひらがな 3・4さい」
ひらがなの読み書きを、イラストやユーモアを交えて進めるワークです。シールやひらがな一覧入り下敷きも付属しています。
こんな子におすすめです。
・普通のひらがなワークでは飽きる
・面白いものが大好き
・ひらがなには興味がある
ただし、ユーモアの好みはかなり分かれます。
「人気だから」ではなく、本人が本当に面白がるかを見て選びたい教材です。
うんこドリル「すうじ 3・4さい」
数字を読む・書くほか、大小や順序などを扱う幼児向けワークです。
シールなどのお楽しみ要素がたくさん！
数字には興味があるけれど、単調な練習では続かない子の候補になります。
ただし、数への関心がまだほとんどないなら、
おやつを数える。
階段を数える。
家族分のお皿を並べる。
ところからでも十分です。
学研の幼児ワーク「4歳 やってみよう」
4歳向けの学研の幼児ワークを少しずつ試せる「幼児ワークミニ」です。
公式サイトでは、
・はじめてのおけいこ
・もじ・かず・ちえ
・ひらがな
・かず
・めいろ
・ちえ
・こうさく
など、複数ジャンルを試せる教材として紹介されています。
「何が好きか、まだ分からない」という子には特に便利です。
1冊のジャンルを決め打ちする前に、文字が好き？迷路？工作？と反応を見られます。
結局どれを選ぶ？タイプ別おすすめ
鉛筆を嫌がるタイプ
工作やシールなど、書かなくても楽しめるものから始めると◎
無理に文字へ進まなくて構いません。
文字を書くことだけ嫌なタイプ
運筆や迷路のワークおすすめです。
「ひらがな」や「すうじ」から一度離れ、線を動かすことを楽しみます。
難しいとすぐ怒るタイプ
一段階簡単な教材へ。
年齢が下がっても問題ありません。
すぐ飽きるタイプ
複数ジャンルを試せる総合タイプや、ページごとに活動の変化がある教材を選びます。
面白いものならやるタイプ
キャラクターやユーモアを入口にする方法もあります。
「教材として優れているか」だけでなく、
本人が開きたくなるかも大切な選択基準です。
ワーク嫌いな4歳の1週間モデルプラン
家庭学習は、毎日同じワークをする必要はありません。
例えば、
月曜日
迷路を1問
火曜日
絵本から知っている文字を探す
水曜日
ワークはお休み。工作をする
木曜日
好きなワークを1ページだけ
金曜日
買い物で「3個取ってね」と数遊び
土曜日
本人が好きなページを選ぶ
日曜日
お休み
これでも、
文字。
数。
手先。
考える力。
生活体験。
いろいろな学びがあります。
「毎日ワーク」を達成することが家庭学習の目的ではありません。
毎日ワークができなくても落ち込まなくて大丈夫
家庭学習では、意外とプレッシャーを感じるのは親の方です。
昨日できなかった。
今日もやらなかった。
せっかく買ったワークが進まない。
そうすると、「明日は絶対やらせよう」と思ってしまいます。
でも幼児期には、興味の波があります。
昨日まで全く開かなかったワークを、突然やり始めることもあります。
うちの子も急にひらがなブームが来たり、お製作ブームが来たりしています。
だから、
「続かなかった」
ではなく、
「今は別のことに興味があるんだな」
くらいに考えてみてください。
できなかった日を数えるより、できた日に一緒に喜ぶ、というのを意識すると親子ともに続けやすくなります。
ワークを再開するなら「やりたい」が出た瞬間
子どもの興味が戻る瞬間があります。
親が字を書いていたら、「私も書きたい」と言った。
お友達からお手紙をもらった。
数字を見て、「これ何？」と聞いた。
書店で、「これやってみたい」と言った。
そんな瞬間がチャンスです！
そこでいきなり、「今日から◯ページやろうね！」とはしないで。
「やってみる？」くらいから。
1問できたら終わってもOKです。
芽生えた興味を、すぐノルマに変えない。
幼児期の家庭学習では、とても大切なことだと思っています。
ワークより遊びを優先してもいい？
もちろんです。
例えばブロックなら、
形を組み合わせる。
高さを比べる。
倒れない方法を試す。
ごっこ遊びなら、
人数分を用意する。
お金のやり取りをする。
言葉で役割を相談する。
虫取りなら、
色や形を見る。
違いを比べる。
図鑑で調べる。
こうした活動にも学びがあります。
「今日はワーク0ページだった」だけで一日を評価しなくて大丈夫です。
習慣化したいなら「時間」より「きっかけ」を決める
家庭学習を続けたい場合は、「毎日16時から15分」よりも、
朝食が終わったら。
お風呂の前に。
夕食の準備中に。
と、生活の行動と結び付ける方法があります。
例えば、
朝ごはんのあとに迷路1問。
お風呂の前に絵本1冊。
というくらい。
ただし、
疲れている。
眠い。
機嫌が悪い。
という日は休ませてOK。
「習慣」とは、絶対に休まないことではなく、
休んでも戻れる流れを作っておくこと
くらいに考えると、ずっと楽になります。
ワーク以外の活動でも強く困っているなら相談する選択肢も
ワークを嫌がることだけで、何か問題があるとは判断できません。
ただ、
・お絵描きや工作など手を使う活動全般で強く困っている
・日常生活で道具を使うことにも困り感がある
・見え方や聞こえ方について気になることがある
・園でも活動への参加について心配を伝えられている
・本人自身が強く困っている
など、ワーク以外にも気になることが重なるなら、園の先生など普段のお子さんを知っている人へ相談してみるのも一つの方法です。
家庭とは違う様子を聞くだけでも、ヒントが得られることがあります。
よくある質問
4歳でワークをまったくしなくても大丈夫？
幼児期に家庭で市販ワークを行うことは必須ではありません。
文部科学省も、幼児期は遊びや生活の中で、数量や文字などへの関心や感覚を育てることを重視しています。
本人が興味を持っているならワークを取り入れて構いませんが、周囲がやっているからという理由だけで焦って取り組ませる必要はありません。
ワークを嫌がる日は休ませてもいい？
構いません。
嫌がっている日に無理に終わらせるより、別の日に再開する方がよい場合もあります。
1日何ページやればいい？
基準はありません。
ワークを嫌がっているなら、最初は1問でも十分です。
量よりも、前向きな気持ちで終えられたかを見てみましょう。
毎日やらないと学習習慣はつかない？
最初から毎日でなくても構いません。
週に数回でも無理なく取り組める方が、家庭として続けやすい場合があります。
ご褒美シールは使ってもいい？
小さな達成感として使う方法があります。
くもんなど、市販教材自体にも達成シールを採用しているシリーズがあります。
シールを「頑張った記録」にするくらいがおすすめです。
ワークを途中でやめてもいい？
大丈夫です。
買った教材をすべて終えることが目的ではありません。
「今は合わなかった」と分かっただけでも、次の教材選びに役立ちます。
数か月後に再び出したら、驚くほど簡単に進められることもあります。
年少向けの教材に戻ってもいい？
問題ありません。
年齢表示は目安です。
実際、学研でも「2〜4歳 はじめてのおけいこ」が4歳向けラインナップに掲載されています。
「下の年齢＝遅れている」と考えなくて大丈夫です。
タブレット学習ならやる場合はどうする？
タブレットが好きなら、家庭学習の入口として使う方法もあります。
ただし、
絵を描く。
はさみで切る。
紙に線を書く。
積み木を組む。
など、実物を使った遊びもそれぞれ異なる経験になります。
紙かタブレットかの二択ではなく、両方を生活に合わせて使うと◎
ひらがなだけは練習させた方がいい？
「4歳だから必ず書けるようにする」という基準はありません。
文部科学省が幼児期に重視しているのも、文字を何文字書けるかではなく、生活の中で文字の役割に気付き、興味や関心を持っていくことです。
自分の名前。
お店の看板。
好きなお菓子。
絵本のタイトル。
まずは身近な文字を楽しむところからでも十分です。
教材編集者として伝えたい｜ワークを終わらせることがゴールではない
教材を作る仕事では、「この問題で何を経験してもらうか」を考えます。
でも、教材はあくまでも道具です。
本当の目的は、1冊全部終わらせることではありません。
「これ何だろう？」と考える。
分からなくても試してみる。
間違えてももう一度やってみる。
できたらうれしい。
もっと知りたくなる。
そういう経験を作るために教材があります。
だから、
1冊全部終わったけれど、毎日親子でケンカしていた。
よりも、
半分しか終わらなかったけれど、「このページ面白かった！」が残った。
幼児期なら、私は後者を大切にしたいと思います。
4歳は、
焦ってたくさん進めるより、
「分かるって面白い」
「自分にもできた」
を少しずつ増やしていきたいですね。
まとめ｜4歳がワークを嫌がるなら「やらせる」より原因を探そう
4歳がワークを嫌がると、
「勉強嫌いになってしまうのでは」
「周りより遅れるのでは」
と心配になるかもしれません。
でも、嫌がる理由はさまざまです。
まずは、
「どうしてやらないの？」
ではなく、
「何が嫌なのかな？」
と考えてみてください。
そして、ワークができなかった日があっても大丈夫です。
絵本を読んだ。
虫を観察した。
積み木を作った。
お店で数を数えた。
料理を手伝った。
それも、4歳にとって大切な経験です。
家庭学習の目的は、
ワークを何冊終わらせたかではありません。
「知りたい」
「やってみたい」
「できた！」
という気持ちを育てること。
今日はワークを嫌がったなら、無理に進めなくて大丈夫。
また別の日に、
「これ面白そうじゃない？」
と1問だけ一緒に開いてみる。
そこから始めれば十分です◎
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