4歳で数えられるのに個数がわからない？数唱と数の概念の違い・育て方

「1、2、3、4、5……とは言えるのに、『全部で何個？』と聞くと分からない」

「『3個ちょうだい』と言っても、2個だったり5個だったりする」

「数字の“4”は読めるのに、積み木4個とは結びついていない気がする」

こんな姿を見ると、
「数の意味をちゃんと分かっていないのかな？」
「4歳なのに大丈夫？」
と心配になりますよね。

4歳ごろになると、
「10まで数えられる」
「20まで言える」
「100まで言える」
といった話を耳にすることも増えてきます。

でも、ここで一つ知っておきたいことがあります。

「1、2、3……と数を言えること」と、「3個が本当に3個だと分かること」は同じではありません。

私は幼児向けを含む教材の編集に携わっていますが、数の教材を考えるときも、

といった力を分けて考えます。

発達心理学では、数えることには、物一つにつき数詞一つを対応させる「1対1対応」や、数えた最後の数詞が集合全体の数を表す「基数性」など、複数の原理が関係すると整理されています。

つまり、
20まで言えるのに「3個ちょうだい」が難しいということがあっても、矛盾ではありません。

この記事では、

・4歳で数えられるのに個数が分からなくても大丈夫？
・「数唱」と「数量理解」の違い
・数の概念が育つ流れ
・家庭でできる数遊び
・ワークを使うタイミング

まで、教材編集者の視点から分かりやすく解説します。

「4歳では数字をどこまで数える・読む・書く・計算できればいい？」と、数全体の目安から確認したい方は、4歳の数字はどこまでできればいい？数える・読む・書く・計算の目安も参考にしてください。

4歳で数えられるのに個数が分からなくても大丈夫？

4歳で数を順番に言えるのに、個数の理解がまだ曖昧だからといって、それだけで遅れているとは判断できません。

「20まで言えるのに5個取れない」という場合も、矛盾ではありません。数詞の順番を覚える数唱と、実際の量を捉える数量理解は同じではないからです。

「10まで言える」と「10個が分かる」は別の力

• 数唱：「1、2、3…」と順番に言える
• 1対1対応：物1つに数詞1つを対応させる
• 基数性：最後に言った数が「全部の個数」だと分かる
• 数字と量の対応：「3」と3個を結びつける
• 数量比較：多い・少ないを比べる

数字が読めても数量が分かるとは限りませんし、数字が書けなくても数を理解していないとは限りません。

「全部で何個？」に答えられないときは

「1、2、3、4」と正しく数えたのに、「全部で何個？」で別の数を答えることがあります。これは、最後に言った「4」が集合全体の数を表すという理解が、まだ十分につながっていない可能性があります。

家庭では専門用語を教える必要はありません。「1、2、3、4。全部で4個だね」と一緒に言えば十分です。

4歳で個数が分かりにくい主な理由

• 数の並びをフレーズとして覚えている
• 指と数詞がずれて、同じ物を2回数えたり飛ばしたりする
• 最後に言った数と全部の個数がまだ結びついていない
• 数字の記号と実際の量がまだ結びついていない
• 紙の問題より、実物のほうが理解しやすい

数の概念を育てるなら「必要だから数える」を増やす

幼児期の数は、問題として「これ何個？」と聞くだけでなく、生活の中で必要だから使う場面を増やすと取り入れやすくなります。

• 「積み木を2個ちょうだい」と頼む
• 家族分のスプーンを並べてもらう
• 人形3人にお皿を1枚ずつ配る
• 親と同じ数の積み木を並べる
• 1個と5個を見て「どちらが多い？」と比べる
• お店屋さんごっこで「りんごを3個ください」と遊ぶ

最初から10個・20個を扱わなくても大丈夫です。まず1〜3個など、今よく分かる小さい数から始めます。

家庭で進めるなら5ステップ

1. 小さい数を使う：1〜3個程度から
2. 一つずつ触って数える：物と数詞を1対1で対応させる
3. 「全部で○個」まで言う：最後の数と全体量をつなげる
4. 数字と実物をつなぐ：3個と数字の「3」を対応させる
5. 少しずつ範囲を広げる：3個が分かったら4個、5個へ

数字ワークはいつから使えばいい？

ワークを使うこと自体は問題ありません。ただし、「4歳だから4歳用」ではなく、今の数量理解に合っているかを見ます。

まだ「2個ちょうだい」「3個ちょうだい」が曖昧なら、先に実物遊びを楽しむのも立派な選択です。数と量が結びついてきたら、数と数字を対応させる問題へ進みます。

学研『4歳 かず』は、公式に「10までの数がかぞえられるお子さん向け」とされています。対象年齢だけでなく、スタート時点の理解を見る考え方が分かりやすい例です。

4歳でも、今の理解に合うなら3歳向け教材を選んで構いません。

数字を書くことに興味が出てきた場合は、数量理解とは分けて4歳で数字は読めるけど書けない記事で確認できます。

「数えられるのに個数が分からない」ときに避けたいこと

• 何度もテストする：答えられなければ「一緒に数えよう」でOK
• いきなり大きな数へ進む：20まで言えても20個を扱う必要はない
• 数字を書く練習だけ増やす：書字と数量理解は別
• 他の子と「いくつまで」で比べる：わが子の少し前と比べる

よくある質問

20まで言えるのに5個取れません。大丈夫？

数唱と、指定された個数を取り出すことは別の力です。まず1〜3個など小さい数から遊び、「全部で○個」まで一緒に確認します。

数えられるのに「全部で何個？」が分かりません

最後に言った数詞が集合全体の個数を表すことが、まだ十分につながっていない可能性があります。「1、2、3。全部で3個だね」と親が言葉を添えます。

数字は読めるのに個数が分かりません

数字の読みと数量理解は同じではありません。数字カードより先に、実物を動かしながら小さい数を使う遊びへ戻って構いません。

足し算はもう教えたほうがいい？

4歳だから足し算を始めなければならない基準はありません。まずは「3個ある」「1個増えた」「1個減った」など実物の量の変化を経験します。目安は4歳の足し算はどこまで？、教え方は4歳の足し算の教え方へ分けています。

教材編集者として伝えたい｜「いくつまで言える？」だけで数の力を見ない

数字は「10まで言えた」「100まで言えた」と成長が見えやすい分野です。でも、幼児期の数の力はそれだけではありません。

「3個って本当に3個だと分かっているかな？」と、小さな数を丁寧に使うことも大切です。

数以外も含めた4歳・年中の家庭学習全体は、4歳の勉強はどこまで？にまとめています。

数の理解は、年中ごろに育っていく力の一つです。数字以外にも、文字への興味、手先を使う遊び、身の回りのことへの取り組みなど、さまざまな経験が大切になります。年中でできるようにしておきたいことでは、4・5歳の成長を分野別に整理しています。

まとめ｜「数えられるのに分からない」は、数の理解がつながっている途中

4歳で「1、2、3……」とは言えるのに、「全部で何個？」に答えられないことがあります。

• 数詞を順番に言う
• 物と数詞を1つずつ対応させる
• 最後に言った数が全部の個数だと分かる
• 数字の記号と量を結びつける
• 多い・少ないを比べる

今日からなら、「3個ちょうだい」「1、2、3。全部で3個だね」と、生活の中で小さな数を一緒に使うところから始められます。

参考文献・参考資料

• 文部科学省「幼稚園教育要領解説」
• Gakken「学研の幼児ワーク 4歳 かず」